Univ.-Prof. Dr. Michaela Sambanis
Univ.-Prof. Dr. Michaela Sambanis ist seit 2011 Professorin für die Didaktik des Englischen an der Freien Universität Berlin. Sie bildet dort Lehrkräfte aus, lehrt und forscht und setzt sich für eine Positive Didaktik ein. Davor leitete sie eine Forscher:innengruppe am ZNL – TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen der Universität Ulm.
Michaela Sambanis verbindet Neurowissenschaften, Positive Psychologie und Didaktik. Schwerpunkte ihrer Arbeit liegen darin, Wissenschaft in der Praxis nutzbar zu machen, Fragen aus der Praxis zu erforschen sowie Faktoren zu identifizieren, die Lernende und Lehrende stärken.
Zusammen mit ihrer Kollegin Dr. Petra Arndt vom ZNL Ulm, rief sie das auf einer Tagungsreihe basierende neuroDidactX-Netzwerk zum Austausch zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften ins Leben.
Michaela Sambanis setzt sich außerdem für positive Impulse durch performative Unterrichtsaktivitäten ein. In Kooperation mit dem Direktor der Gilberto-Bosques-Volkshochschule Friedrichshain-Kreuzberg, Maik Walter, wurde im Rahmen des performativeDidactX-Projekts eine Sammlung an Kurzvideos, der Baukasten der performativen Techniken, angelegt und frei zugänglich gemacht.
Adresse
Habelschwerdter Allee 45
Raum JK 29/228
14195 Berlin
Telefon
+49 30 838 55964
(Paul Scheffler | Office manager)
sambanis@zedat.fu-berlin.de
Mitgliedschaft in wissenschaftlichen Beiräten (laufend oder abgeschlossen)
- Goethe Institut, Zentrale München, Beirat Sprache
- ZNL – TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen, Universität Ulm, Beirat Bildungshaus 3-10
- Universität Göttingen, Schlözer Programm Lehrerbildung
- Wissenschaftlicher Beirat zu Studies in English Language Teaching (SELT), Narr-Verlag
Publikationsliste
Monografien
2026
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2026): Happy Learning – How to Learn Languages Successfully. Hueber.
2024
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Happy Learning – Glücklich und erfolgreich Sprachen lernen. Hueber.
2022
Sambanis, M. (2022): Keep up! – Materialien zum Fördern, Differenzieren und Vertiefen im Englischunterricht ab Klasse 3 (2. Auflage). Brigg.
Sambanis, M., & Walter, M. (2022): Make it work! – Interaktive Impulse zum Sprachenlernen – Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen. Cornelsen.
2021
Böttger, H., & Sambanis, M. (2021): Sprachen lernen in der Pubertät (2. Auflage). Narr.
2020
Sambanis, M., & Walter, M. (2020): In Motion – Theaterimpulse zum Sprachenlernen – Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen (2. Auflage). Cornelsen.
2019
Sambanis, M., & Walter, M. (2019): In Motion – Theaterimpulse zum Sprachenlernen – Von neuesten Befunden der Neurowissenschaft zu konkreten Unterrichtsimpulsen. Cornelsen.
2017
Arndt, P. A., & Sambanis, M. (2017): Didaktik und Neurowissenschaften – Dialog zwischen Wissenschaft und Praxis. Narr.
Böttger, H., & Sambanis, M. (2017): Sprachen lernen in der Pubertät. Narr.
2013
Sambanis, M. (2013): Fremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften. Narr.
2009
Sambanis, M. (2009): Keep up! Fördermaterialien und Tipps für den Englischunterricht ab Klasse 3. Brigg Pädagogik.
Sambanis, M. (2009): Academica oder wo geht’s denn hier zum Lehrstuhl?. Shaker Media.
2007
Sambanis, M. (2007): Sprache aus Handeln. Englisch und Französisch in der Grundschule. VEP – Verlag Empirische Pädagogik (LSKK, Band 14).
2001
Sambanis, M. (2001): Die sprachliche Realisierung exemplarischer Schlüsselbegriffe im Werk von Jean Racine. Lang.
Herausgeberschaft
2025
Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2025): Positive Fremdsprachendidaktik. Narr.
2023
Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.) (2023): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe. Brigg.
2022
Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Brigg.
2020
Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2020): Focus on Evidence III – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Narr.
2018
Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2018): Focus on Evidence II – Netzwerke zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Narr.
2016
Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2016): Focus on Evidence – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften. Narr.
2011
Sambanis, M., & Spitzer, M. (Hrsg.) (2011): Newsletter zur wissenschaftlichen Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. Web (http://www.znl-ulm.de/Newsletter/Archiv/2011/2011.html#NL10#NL10).
2006
Sambanis, M., & Rügert, J. P. (Hrsg.) (2006): Englisch in der Grundschule – Ideenkiste. Auer.
2003
Sambanis, M. (Hrsg.) (2003): Englisch in der Grundschule – leicht gemacht. Auer.
Sambanis, M. (Hrsg.) (2003): Französisch in der Grundschule – leicht gemacht. Auer.
Beiträge zu Sammelbänden
2025
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Lehrkräftewohlbefinden: Christian Ludwig & Michaela Sambanis im Gespräch mit Sarah Mercer. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 254–271.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Digitale Medien und Künstliche Intelligenz: Christian Ludwig & Michaela Sambanis im Gespräch mit Thomas Strasser. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 237–248.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Infobox: Lehrkräftewohlbefinden. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 251–253.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Infobox: Digitale Medien. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 213–215.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Infobox: Negative Emotionen verstehen. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 111–112.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): Infobox: Achtsamkeit. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 55–57.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2025): TikTok for Book Lovers? – Bookfluencing in English Language Teaching. In: Summer, T., & Gießler, R. (Hrsg.): Digital Textualities and Spaces in ELT, Narr, 33–56.
Ludwig, C., Sambanis, M., Ding, L., & von Reppert, A. (2025): Positive Psychologie und Künstliche Intelligenz – Konvergenzen, Unterschiede und Herausforderungen am Beispiel Resilienz. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 216–236.
Sambanis, M. (2025): Neurodidaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik, J. B. Metzler, 359–362.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Infobox: Stress und Coping. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 177–179.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Infobox: Glück und positive Emotionen. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 143–146.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Infobox: Dankbarkeit und Flow. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 83–84.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Psychologisches Kapital (PsyCap): Michaela Sambanis & Christian Ludwig im Gespräch mit Eva Lermer. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 40–52.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Infobox: Psychologisches Kapital (PsyCap). In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 37–39.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2025): Positive Fremdsprachendidaktik – die Etablierung eines neuen Forschungs- und Praxisfeldes. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): Positive Fremdsprachendidaktik, Narr, 7–36.
Sambanis, M., & Walter, M. (2025): Performative Didaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik, J. B. Metzler, 369–371.
2024
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): Gender and Adolescent Mental Health: Building Students’ Resilience through Authentic Media and Drama Activities. In: Ludwig, C., Summer, T., Eisenmann, M., Krüger, N., & Becker, D. (Hrsg.): Mental Health in English Language Education, Narr, 77–92.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): #Literature Goes Digital: Digital Transformations in the ELT Literature Classroom. In: Ludwig, C., & Kersten, S. (Hrsg.): Born-digital texts in Language Learning and Teaching, Multilingual Matters, 247–269.
Ludwig, C., Sambanis, M., & Hartisch, G. (2024): #Literature Goes Digital: Digital Transformations in the ELT Literature Classroom. In: Ludwig, C., & Kersten, S. (Hrsg.): Born-Digital Texts in the English Language Classoom, Multilingual Matters, 247–269.
Sambanis, M. (2024): “Down at the end of lonely street”: Social Isolation, Loneliness, Stress and Boredom – A neuroDidactic View. In: Becker, D., Eisenmann, M., Krüger, N., & Ludwig, Christian (Hrsg.): Mental Health in English Language Education, Narr, 163–177.
Sambanis, M., & Walter, M. (2024): Der Baukasten der Performativen Techniken. OERXH Open Educational Resources in X-Hain. Band 3, Nachhaltige Unterrichtsmaterialien.
2023
Opitz, B. & Sambanis, M. (2023): Teaching English in the 21st century: The digital Teaching and Learning Lab Seminar. In: Hohaus, P. & Heeren, J-F. (Hrsg.): The Future Teacher Education: Innovations across Pedagogies, Technologies and Societies, Brill, 155–178.
Sambanis, M. (2023): Neurodidaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik, J. B. Metzler, (forthcoming).
Sambanis, M. & Walter, M. (2023): Performative Didaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik, J. B. Metzler, (forthcoming).
2022
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2022): Einleitung. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe, Brigg-Verlag, 7–21.
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2022): Schlusswort. In: Sambanis, M., & Ludwig, C. (Hrsg.): English and beyond: Unterrichtsentwürfe und Kopiervorlagen für mehrsprachigkeitssensiblen Englischunterricht in der Primarstufe, Brigg-Verlag, 83–84.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2022): Einleitung. In: Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht, Brigg-Verlag, 7–17.
Sambanis, M., & Uhl, O. (2022): Mehrsprachiger Begrüßungssong mit Bewegungselementen. In: Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht, Brigg-Verlag, 19–24.
2020
Sambanis, M. (2020): Bewegungslernen im Fremdsprachenunterricht. In: Andrä, C., & Macedonia, M. (Hrsg.): Bewegtes Lernen – Handbuch für Forschung und Praxis, Lehmanns Media, 8–20.
Sambanis, M. (2020): Neurophysiologische Aspekte von Mehrsprachigkeit. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung, Springer, 51–55.
Sambanis, M. (2020): Potenziale und Grenzen von digitalen Medien: Befunde aus der Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik und der Fremdsprachendidaktik. In: Eisenmann, M., & Steinbock, J. (Hrsg.): „Sprachen, Kulturen, Identitäten: Umbrüche durch Digitalisierung?“ – Dokumentation zum 28. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF), Schneider, 199–209.
Sambanis, M., Grubecki, D., Amerian, J., Dennstedt, L., Voigt-Mahr, L., Efstratiou, P., Kotzur, D., Lautenschlager, S., Piechowski, L., & El-Sari, R. (2020): Performative Pronunciation Practice in the EFL-Classroom. In: Böttger, H., & Sambanis, M. (Hrsg.): Focus on Evidence III – Fremdsprachendidaktik trifft Neurowissenschaften, Narr, 225–241.
2019
Klempin, C., Rehfeld, D., Seibert, D., Mehrtens, T., Nordmeier, V., Lücke, M., Köster, H., & Sambanis, M. (2019): Interdisziplinäre Effekte des universitären Lehrformates „Lehr-Lern-Labor-Seminar (LLLS)“ auf Lehramtsstudierende in vier Fachdidaktiken. In: Leuders, T., Christophel, E., Hemmer, M., Korneck, F., & Labudde, P. (Hrsg.): Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung, Waxmann, 123–133.
Sambanis, M. (2019): Neurophysiologische Aspekte von Mehrsprachigkeit. In: Gogolin, I., Hansen, A., McMonagle, S., & Rauch, D. (Hrsg.): Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung, Springer, 61–66.
2018
Sambanis, M. (2018): Bewegung als Lernunterstützer. ¡Adelante! Curso esencial, Klett, 7–8.
Sambanis, M., & Klempin, C. (2018): Lehr-Lern-Labore / Teaching and Learning Labs in EFL Teacher Education: Performativity and Reflection in Focus. In: Mentz, O., & Fleiner, M. (Hrsg.): The Arts in Language Teaching. International Perspectives: Performative – Aesthetic – Transversal, LIT Verlag, 139–153.
2017
Crutchfield, J., & Sambanis, M. (2017): Staging Otherness: Three New Empirical Studies in Dramapädagogik with Relevance for Intercultural Learning in the Foreign Language Classroom. In: Crutchfield, J., & Schewe, M. (Hrsg.): Going performative in Intercultural Education. International Contexts, Theoretical Perspectives and Models of Practice, Multilingual Matters, 123–144.
Sambanis, M. (2017): Neurodidaktik. In: Surkamp, C. (Hrsg.): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik, J. B. Metzler
2016
Sambanis, M. (2016): Sprachen lernen und lehren im Elementarbereich. In: Burwitz-Melzer, E., Mehlhorn, G., Riemer, C., Bausch, K.-R., & Krumm, H.-J. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Auflage Neubearbeitung, Narr Francke Attempto, 172–176.
Sambanis, M. (2016): Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht – Überlegungen aus didaktischer und neurowissenschaftlicher Sicht. In: Even, S., & Schewe, M. (Hrsg.): Performatives Lehren Lernen Forschen – Performative Teaching Learning Research, Schibri-Verlag, 47–67.
Sambanis, M. (2016): Drama Activities in the Foreign Language Classroom – Considerations from a Didactic-Neuroscientific Perspective. In: Even, S., & Schewe, M. (Hrsg.): Performatives Lehren Lernen Forschen – Performative Teaching Learning Research, Schibri-Verlag, 206–221.
Sambanis, M. (2016): Dramamethoden beim Lernen, Gehirnbildung und Arbeitsweisen des Gehirns. In: Landeszentrum Spiel & Theater Sachsen-Anhalt e. V. (Hrsg.): KlaTSch! Rückblicke und Visionen, 32–35.
2015
Sambanis, M. (2015): Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. In: Doff, S., & Grünewald, A. (Hrsg.): WECHSEL-Jahre? Wandel und Wirken in der Fremdsprachenforschung, WVT, 153–162.
Sambanis, M. (2015): Wenn Fremdsprachenunterricht bewegt. In: Kötter, M., & Rymarczyk, J. (Hrsg.): Englischunterricht auf der Primarstufe: neue Forschungen – weitere Entwicklungen, Peter Lang, 171–186.
Sambanis, M. (2015): Sprache ins Gehirn. Standpunkte zum Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache, Goethe Institut. Web
Sambanis, M. (2015): Spielerisch Sprache lernen. Standpunkte zum Lernen und Lehren von Deutsch als Fremdsprache, Goethe Institut. Web
2011
Sambanis, M. (2011): Die wissenschaftliche Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. DGfE-Kongressband.
Sambanis, M. (2011): Weniger stillsitzen, mehr lernen? – Effekte bewegungsbasierter Wortschatzarbeit auf der Primar- und Sekundarstufe. In: Schäfer, P., & Schowalter, C. (Hrsg.): In mediamlinguam. Mediensprache – Redewendungen – Sprachvermittlung, VEP, 365–376.
2010
Bechler, S., & Sambanis, M. (2010): Bilingualer Sachfachunterricht in der Grundschule? Vom Für und Wider und den Konsequenzen für die Sekundarstufe 1. In: Doff, S. (Hrsg.): Bilingualer Sachfachunterricht. Eine Einführung, Narr, 169–181.
Sambanis, M. (2010): Neurowissenschaftliche Reflexionen zum Fremdsprachenunterricht in der Grundschule. In: Altmayer, C., Mehlhorn, G., Neveling, C., Schlüter, N., & Schramm, K. (Hrsg.): Grenzen überschreiten: sprachlich – fachlich – kulturell, Schneider-Verlag Hohengehren, 15–27.
2008
Sambanis, M. (2008): Fremdsprachen in jahrgangsübergreifenden Klassen. In: Christiani, R., & Cwik, G. (Hrsg.): Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2, Cornelsen, 112–127.
Sambanis, M. (2008): Sprechen im Anfangsunterricht oder ist Schweigen Gold?. In: Christiani, R., & Cwik, G. (Hrsg.): Englisch unterrichten in Klasse 1 und 2, Cornelsen, 54–67.
Sambanis, M. (2008): Klasse 4 als Brückenjahr zwischen Primar- und Sekundarstufe?. In: Böttger, H. (Hrsg.): FFF – Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen [Kongressband Tagungsbeiträge Nürnberg 2007], Domino Verlag, 250–255.
2006
Sambanis, M. (2006): Sprach-Handeln im frühen Fremdsprachenunterricht. In: Hahn, A., & Klippel, F. (Hrsg.): Sprachen schaffen Chancen. Dokumentation zum 21. Kongress für Fremdsprachendidaktik der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) München, Oktober 2005, Oldenbourg, 321–322.
2005
Sambanis, M. (2005): Leistungs- und Kompetenzprofile bei Fremdsprachenfrühbeginnern definieren und evaluieren. In: Gebert, D. (Hrsg.): Innovation aus Tradition, AKS, 308–316.
2002
Sambanis, M. (2002): Fremdsprachenfrühbeginn bei LRS-Kindern. In: Schulte-Körne, G. (Hrsg.): Legasthenie: Zum aktuellen Stand der Ursachenforschung, der diagnostischen Methoden und der Förderkonzepte, Winkler, 209–221.
2001
Sambanis, M. (2001): Einige Lehrwerke für den Französischunterricht in der Grundschule. In: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, 53.
Sambanis, M. (2001): Französischunterricht in einer altersgemischten Eingangsstufe – „Schulanfang auf neuen Wegen“. In: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (Hrsg.): Fremdsprachen in der Grundschule, Ministerium für Kultus, Jugend und Sport, 46–48.
Beiträge zu Zeitschriften
2026
Sambanis, M. (2026): Erkenntnisse nutzen, Impulse entdecken: die Positive Fremdsprachendidaktik. Magazin Sprache Web
Sambanis, M. (2026): Positive Foreign Language Didactics: How to make the most of learners’ strengths and the latest research findings. Magazin Sprache Web
2025
Sambanis, M. (2025): Parle à toi-même! Selbstadressiertes Sprechen als Lernhilfe nutzen. Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 196, 16–21.
Sambanis, M. (2025): Praktisch Happy: 3 Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht. Trait d'union (Frühjahr), 14. Web
Sambanis, M. (2025): Happy Learning und Positive Fremdsprachendidaktik. Trait d'union (Frühjahr), 12–13. Web
2024
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2024): The grateful Flow: Mit dem Dokumentarfilm Stutz über mental health sprechen. Der fremdsprachliche Unterricht Englisch 195, 34–38.
Sambanis, M. (2024): Lernen im Flow. Begabungslotse.de. Web
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Besser lernen mit Bewegung. Weiterbildung 2, 18–20.
von Reppert, A., & Sambanis, M. (2024): AI meets Fiction! Erwecke eine Romanfigur zum Leben. Englisch 5-10 67, 39–46.
2023
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2023): Mind needs body! Practicing positive psychology in English language teaching. Scenario 17(1), 88–97.
Sambanis, M. (2023): Theateraktivitäten im Fremdsprachenunterricht: Kreativität fördern, funktional-kommunikative Kompetenzen entfalten. FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen 52(1), 88–101.
2021
Ludwig, C., & Sambanis, M. (2021): Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2), 195–222.
Ludwig, C., & Sambanis, S. (2021): Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 26(2), 195–222.
2020
Klempin, C., Rehfeldt, D., Seibert, D., Brämer, M., Köster, H., Lücke, M., Nordmeier, V., & Sambanis, M. (2020): Stabilisierung der Selbstwirksamkeitserwartung über Komplexitätsreduktion. Unterrichtswissenschaft 48(2), 151–177.
Rehfeldt, D., Klempin, C., Brämer, M., Seibert, D., Rogge, I., Lücke, M., Sambanis, M., Nordmeier, V., & Köster, H. (2020): Empirische Forschung in Lehr-Lern-Labor-Seminaren – Ein Systematic Review zu Wirkungen des Lehrformats. Pädagogische Psychologie 2020(34), 149–169.
Sambanis, M. (2020): Embodied Learning im Kontext von Aussprache – State of the Art. FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen 49(2), 64–78.
Sambanis, M. (2020): Probier’s mal mit Beweglichkeit. Fremdsprache Deutsch 62, 29–33.
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2020): Frühe Mehrsprachigkeit. Magazin Sprache [Goethe Institut Polen]. Web
2019
Klempin, C., Rehfeldt, D., Seibert, D., Mehrtens, T., Köster, H., Lücke, M., Nordmeier, V., & Sambanis, M. (2019): Realizing Theory-Practice Transfer in German Teacher Education. Ristal 2019(2), 51–60.
Klempin, C., & Sambanis, M. (2019): Handreichung zur Lehr-Lern-Gelegenheit: Reflexionsprozesse im Lehr-Lern-Labor-Seminar Englisch (LLLSE). fu-berlin.de Web
Rehfeldt, D., Klempin, C., Brämer, M., Seibert, D., Rogge, I., Lücke, M., Sambanis, M., Nordmeier, V., & Köster, H. (2019): Lehr-Lern-Labor-Seminare als Zukunftsvision einer lernwirksamen Lehrer*innenbildung? Über 15 Jahre Lehre & Forschung – ein systematic review. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Sambanis, M. (2019): Bewegung im Fachunterricht. SCHULBAU – Das Magazin von der Kita bis zum Campus 1, 22–25.
Sambanis, M., & Pötzsche, J. (2019): Lernen ist gut, Lernen mit Bewegung ist besser. Trait d'union 2019, 12–13.
Seibert, D., Klempin, C., Lücke, M., Sambanis, M., & Ibrahim, H. (2019): Professionalisierung fachdidaktisch. Professionalisierung angehender Lehrer~innen (Bachelor) in Lehr-Lern-Labor-Seminaren (LLL-S) an der Freien Universität Berlin in den Didaktiken der Geschichte und des Englischen. die hochschullehre 2019(5), 423–453.
Seibert, D., Rehfeldt, D., Klempin, C., Mehrtens, T., Nordmeier, V., Sambanis, M., Köster, H., & Lücke, M. (2019): Theoretisches Wissen gleich träges Wissen? Praxisrelevanz von fachdidaktischem Wissen in Lehr-Lern-Labor-Seminaren. die hochschullehre 2019(5), 355–382.
2018
Rehfeldt, D., Seibert, D., Klempin, C., Lücke, M., Sambanis, M., & Nordmeier, V. (2018): Mythos Praxis um jeden Preis? Die Wurzeln und Modellierung des Lehr-Lern-Labors. die hochschullehre 2018(4), 90–114.
Sambanis, M., & Walter, M. (2018): Und Action! Vom Hirn ins Herz bis in die Füße. Scenario 12(2), 69.
2017
Sambanis, M. (2017): Kreativität inklusive. Besser verstehen, besser lernen, besser verstehen lernen mit Dramamethoden. Grundschule Englisch 60, 34–37.
Sambanis, M. (2017): Sprachen lernen in der Pubertät. Der Tagesspiegel. Web
Sambanis, M. (2017): Le multilinguisme, c’est la santé. Le Courrier International. Web
2016
Sambanis, M. (2016): Mehrsprachigkeit ist gesund. Der Tagesspiegel. Web
2015
Sambanis, M. (2015): Streifzüge zwischen Fremdsprachendidaktik und Neurowissenschaften. Jahresheft 2015 des FMF Mecklenburg-Vorpommern, 16–18.
2014
Sambanis, M. (2014): Maaaaa … Zinga! Aktivierender Englischunterricht. Grundschulmagazin Englisch (GSME) 2014(6), 33–34.
Sambanis, M., Burtzlaff, U., Fuchs, J., Gebremedhin, F., Hapke, L., Hönsch, K., Jacobs, P., Jungjohan, A., Kopp, K., Kumer, M., Radeke, J., Yussif-Will, Y., & Botes, P. (2014): Chaos at the Zoo. Grundschulmagazin Englisch (GSME) 2014(6), 30–32.
2013
Sambanis, M. (2013): Lernen mit Bewegungen. Fremdsprache Deutsch 2013(48), 25–28.
2011
Sambanis, M. (2011): Schultüte überflüssig? Erfahrungen aus dem Projekt „Bildungshaus 3-10“. Friedrich Jahresheft XXIX 'Übergänge', 100–101.
2010
Hille, K., Vogt, K., Fritz, M., & Sambanis, M. (2010): Szenisches Lernen im Fremdsprachenunterricht – die Evaluation eines Schulversuchs. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2010(3), 337–350.
Sambanis, M., & Speck, A. (2010): Lernen in Bewegung: Effekte bewegungsgestützter Wortschatzarbeit auf der Primarstufe. Französisch heute 41(3), 111–115.
2009
Sambanis, M. (2009): Stärken und Schwächen des Fremdsprachenunterrichts aus Sicht von Sekundarstufenschülern/innen. Praxis Fremdsprachenunterricht 2009(3), 9–12.
Sambanis, M. (2009): Muss es Englisch sein?. Französisch heute 2009(2), 68–72.
Sambanis, M. (2009): Wissenschaftliche Begleitung des Modells „Bildungshaus 3-10“. Verzahnung von Kindergarten und Schule. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 2009(1), 131–135.
Sambanis, M. (2009): Zusammenarbeit von Erzieherinnen und Lehrkräften im „Bildungshaus 3-10“. Welt des Kindes 2009(4), 13–15.
Sambanis, M. (2009): Die wissenschaftliche Begleitung des Landesmodells „Bildungshaus 3-10“. Bildung & Wissenschaft 2009(7-8), 25–27.
Sambanis, M. (2009): Aussprache systematisch üben. Grundschulmagazin Englisch 2009(1), 6–8.
Sambanis, M. (2009): Aus-Sprech-Zeit. Grundschulmagazin Englisch 2009(1), 9–12.
Sambanis, M. (2009): Die wissenschaftliche Begleitung des Modells 'Bildungshaus 3-10' zur Verzahnung von Kindergarten und Grundschule. Kindergartenpädagogik Online Handbuch. Web
2008
Sambanis, M. (2008): Fremdsprachenunterricht jahrgangsgemischt. Informationsbroschüre des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport, Stuttgart.
Sambanis, M. (2008): Fremdsprachenunterricht ab Klasse 1. Theorie und Praxis am Beispiel Baden-Württemberg. HotSpot3 [online-Magazin].
2005
Sambanis, M. (2005): Verstehensbasierte Ansätze im frühen Fremdsprachenunterricht – Weg oder Irrweg?. bzf – Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung 43, 3–11.
Sambanis, M. (2005): Englische Aussprachephänomene: Ein Vorschlag zu gezieltem Üben. Primary English 2005(1), 4–6.
2004
Sambanis, M. (2004): Sprachrezeption und Sprachproduktion im frühen Fremdsprachenunterricht Französisch und Englisch – Skizze eines Forschungsvorhabens. kpb – karlsruher pädagogische beiträge 57, 35–61.
2003
Sambanis, M. (2003): Hör- und Ausspracheschulung im Fremdsprachenunterricht. Exemplarischer Aufbau einer Übungssequenz. kpb – karlsruher pädagogische beiträge 56, 92–97.
Sambanis, M. (2003): Fremdsprachenfrühbeginn – Expedition in den Supermarkt. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2003(2), 39–40.
Sambanis, M. (2003): Begegnung der dritten Art. Schrift im Fremdsprachenfrühbeginn. Grundschule 2003(10), 48–50.
Sambanis, M. (2003): Fremdsprachenfrühbeginn – mit Englisch oder Französisch?. Primary English 2003(2), 36–37.
Sambanis, M. (2003): Das Profil eines Fremdsprachenfrühbeginners beim Übergang in die Sekundarstufe I. Französisch heute 2003(2), 150–159.
Sambanis, M. (2003): Le concept de la jalousie et son lexique dans Andromaque et Phèdre. Romanistische Zeitschrift für Literaturgeschichte / Cahiers d’Histoire des Littératures Romanes 2003(1/2), 37–54.
Sambanis, M. (2003): Mettre en scène Racine: À propos des didascalies. Zeitschrift für Französische Sprache und Literatur – ZFSL 2003(1), 27–38.
2002
Sambanis, M. (2002): Fremdsprachenfrühbeginn – Wie hätten Sie’s denn gerne?. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2002(2), 16–19.
Sambanis, M. (2002): Neue Perspektiven für den Fremdsprachenfrühbeginn?. Französisch heute 2001(3), 344–359.
Sambanis, M. (2002): Leistungserfassung im Fremdsprachenfrühbeginn. FF – Fremdsprachenfrühbeginn 2001(5), 5–13.
Kleinere Arbeiten
Unterrichtshandreichungen und -materialien
2024
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Nichts für Sitzenbleiber. Deutsch plus (Projekt von Goethe Institut Warschau und Didaktik Englisch FU Berlin). Handreichung, Unterrichtsmitschnitte und didaktische Kommentare. Web
Sambanis, M., & Ludwig, C. (2024): Nichts für Sitzenbleiber! Deutsch lernen mit Bewegung. Handreichung und Begleitvideos. Web
2022
Ludwig, C., & Sambanis, M. (Hrsg.) (2022): English and beyond: Impulse zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht. Brigg-Verlag.
Opitz, B. & Sambanis, M. (2022): Handreichung zur Lehr-Lerngelegenheit: Das Digitale Lehr-Lern-Labor Seminar Englisch (November 2022). fu-berlin.de. Web
Interviews
2024
campus.leben (2024): Wir müssen unser Gehirn daran erinnern, dass Lernen etwas Schönes ist. fu-berlin.de. Web
die-journalisten.de GmbH (2024): Interview mit den Autoren des Ratgebers Happy Learning. bildungsklick.de. Web
Beratende Mitarbeit bei Lehrwerken (Auswahl)
2019ff.
Sambanis, M. (2019ff.): Lighthouse. Berlin: Cornelsen.
2009
Sambanis, M. (2009): New Highlight 5. Berlin: Cornelsen.
2008
Sambanis, M. (2008): New Highlight 4. Berlin: Cornelsen.
2007
Sambanis, M. (2007): New Highlight 3. Berlin: Cornelsen.
2006
Sambanis, M. (2006): New Highlight 2. Berlin: Cornelsen.
2005
Sambanis, M. (2005): New Highlight 1. Berlin: Cornelsen.
Sambanis, M. (2005): New Highlight 1 Einführungskurs für Klassen ohne Englischkenntnisse aus der Grundschule. Berlin: Cornelsen.
2002
Sambanis, M. (2002): Histoires de poche 1. Oberursel: Finken.
Belletristik
2009
Sambanis, M. (2009): Academica oder wo geht's denn hier zum Lehrstuhl? (Roman). Aachen: Shaker Media.
Rezensionen
2005
Sambanis, M. (2005): [Rezension des Buches Frühes Fremdsprachenlernen im Blickpunkt. Status quo und Perspektiven, von Kierepka, A., Krüger, R., Mertens, J., & M. Reinfried (Hrsg.)]. Französisch heute 1, 96–97.
Sambanis, M., & Bruskowski, V. (2005): [Rezension der Bücherreihe Little Big Story Books, von Klippel, F., & I. Preedy]. Neusprachliche Mitteilungen 1/2, 113–114.
2004
Sambanis, M. (2004): [Rezension des Buches Mehrsprachigkeitsdidaktik zwischen Frankreich, Belgien und Deutschland, von Meißner, F.-J., & I. Picaper (Hrsg.)]. Neusprachliche Mitteilungen 1, 36–37.
2003
Sambanis, M. (2003): [Rezension des Buches Athalie (Folio théâtre, 57), von G. F. Jean Racine]. Zeitschrift für französische Sprache und Literatur 13, 203–205.
Kleinere Publikationen
2005
Sambanis, M. (2005): Rahmengeschichten: ein unterrichtsmethodischer Impuls..
2001
Sambanis, M. (2001): Leistungserfassung im Fremdsprachenfrühbeginn: Ein Vorschlag zur Umsetzung der Evaluationsvorgaben des neuen Lehrplans. Hans Thoma-Schule (GS) u. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.
2000
Sambanis, M. (2000): Fremdsprachenfrühbeginn in der Grundschule .
Sambanis, M. (2000): Wörter und Strukturen, Unterrichtswortschatz, Reime und Lieder. Dokumentation des Französischunterrichts in der alters-gemischten Eingangsstufe (Klassen 1 u. 2), Schuljahr 1999 / 2000. Pädagogische Hochschule Karlsruhe.
Zusammenarbeit im Redaktionsteam
2004
Sambanis, M. (2004): Petit birdie. (Unterrichtsmaterial für Französisch ab Klasse 1). Oberursel: Finken..
2003
Sambanis, M. (2003): Little early bird. (Unterrichtsmaterial für Englisch ab Klasse 1). Oberursel: Finken.
Studienmodul
2004
Sambanis, M. (2004): Modul zur Leistungsmessung und -dokumentation im Grundschulfremdsprachenunterricht (Fern- und Kontaktstudiengang Didaktik des frühen Fremdsprachenlernens e-lingo)..
Informationen zur Betreuung von Dissertationen
Bei Interesse an einem Promotions- oder Habilitationsprojekt in der Didaktik des Englischen, z.B. im Bereich Positive Fremdsprachendidaktik, kontaktieren Sie uns bitte, um in Erfahrung zu bringen, ob aktuell Kapazitäten frei sind. Vereinbaren Sie bei einem positiven Bescheid im Anschluss einen Vorstellungstermin und legen ein Exposé zu Ihrem Forschungsvorhaben vor. Bitte unbedingt beachten: Erläutern Sie in Ihrem Exposé die Relevanz für die Didaktik des Englischen an der Freien Universität Berlin und legen Sie bitte kurz dar, wie Sie sich in der Qualifikationsphase finanzieren wollen. Eine Promotion/Habilitation in der Didaktik des Englischen ist nicht automatisch mit einer Anstellung verbunden.